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la nostra scuola

Il Campus Estivo

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Il Campo Scuola

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Da alcuni anni, con grande entusiasmo da parte nostra e dei bambini che vi partecipano, organizziamo un Campo Scuola, destinato ai bambini della Scuola dell’Infanzia che permette loro di trascorrere una settimana in un ambiente sicuro e accogliente, per promuovere esperienze di carattere naturalistico oltre che profondamente relazionali.

L’esperienza è rivolta i bambini di cinque anni, prossimi alla scuola primaria.

I preparativi sono minuziosamente preparati con le famiglie che sono invitate a raggiungere i propri bambini al termine della settimana per trascorrere la giornata di chiusura Campo Scuola tutti insieme.

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Il Centro Ippico

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Durante i mesi primaverili offriamo ai bambini e alle bambine la possibilità di partecipare a un progetto psicomotorio, con cadenza settimanale, presso un centro Ippico della zona.
Lo scopo è quello di sfruttare il rapporto affettivo speciale che si può instaurare con gli animali per favorire il processo educativo/terapeutico a livello psicologico, fisico e sociale.
Il cavallo, utilizzato per lo scopo in questo progetto è un animale che si presta in modo straordinario all’educazione e/o rieducazione di tutte le aree cognitive, relazionali, psicomotorie.
Le attività sono svolte con un animale addestrato, progettate e condotte da personale specializzato e contribuiscono allo sviluppo delle abilità relazionali, cognitive e motorie.

 

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La Piscina

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L’acqua! un elemento naturale che induce spontaneamente al gioco. Per i bambini stare in acqua o giocare in acqua è sicuramente un grande divertimento. In acqua si sviluppano le abilità motorie che saranno alla base per attività come camminare, correre, e andare in bicicletta.
Con l’acqua si percepiscono sensazioni tattili, si entra in contatto con un’esperienza di gioco diversa che consente di creare, di sperimentare, di scoprire e di liberare cariche emotive generando nel bambino sensazioni nuove e forti con una maggiore consapevolezza del proprio sé rinforzando anche le relazioni e la socializzazione.
Sia all’asilo nido che nella scuola dell’infanzia destiniamo all’elemento acqua un progetto didattico che si sviluppa per tutto l’anno all’interno e all’esterno dell’ambiente scolastico.
In sede, attraverso giochi e sperimentazioni di travasi, colori, primi esperimenti scientifici….
Fuori sede, attraverso appuntamenti settimanali, organizzati presso un centro natatorio del territorio e strutturati per essere momenti potenzialmente ricchi di stimoli verso lo sviluppo delle autonomie.

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Gli eventi e le uscite didattiche

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A scuola di mondo”… Le uscite didattiche integrano e completano i percorsi proposti durante l’anno; iniziano all’ultimo anno di nido e si incrementano alla scuola dell’infanzia.
Possono essere iniziative che si ripetono con regolarità, situazioni connesse a progetti in corso, oppure proposte diverse vagliate di volta in volta:

  • La biblioteca
  • Il teatro per ragazzi
  • Le visite a musei
  • Le mostre d’arte
  • I parchi avventura
  • Le fattorie didattiche
  • Le esperienze in città (negozi, mercato, mezzi di trasporto…)
  • La partecipazione a iniziative del territorio
  • La notte a scuola
  • Il campus estivo (vedi gallery)

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L’Inglese

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JUNIOR nido-scuola si caratterizza per la presenza di attività quotidiane in lingua inglese.
“We learn what we live”: impariamo quello che viviamo tramite l’esperienza diretta in un contesto di giochi, colori, immagini, azioni e parole.
L’avvicinamento all’inglese inizia al nido e si intensifica nella scuola dell’infanzia. Viene garantita la presenza quotidiana di insegnanti madrelingua.

Lo scopo è quello di fornire ai bambini abilità linguistiche in diversi ambiti:

  • Apprezzare il valore comunicativo della lingua inglese
  • Interagire nelle abituali attività di classe in inglese
  • Riconoscere e a riprodurre semplici comandi e frasi in lingua inglese
  • Identificare e utilizzare le convenzioni linguistiche della lingua inglese in situazioni abituali (saluti, domande, chiedere semplici informazioni.. )

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I laboratori

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L‘approccio laboratoriale consente ai bambini di scoprire il mondo che li circonda attraverso la creazione di setting adeguati e coerenti che favoriscono la sperimentazione, la conoscenza delle caratteristiche della materia, l’utilizzo di strumenti appropriati, l’esperienza progettata in relazione ai vari ambiti del sapere e della conoscenza. Il bambino attraverso il laboratorio acquisisce conoscenze e sviluppa attività che lo portano naturalmente alla costruzione della competenza.

Alcuni laboratori hanno un carattere permanente, mentre altri sono organizzati di anno in anno in base alle necessità progettuali.

Tutti i laboratori proposti sono pensati per favorire lo sviluppo delle intelligenze multiple:

  • intrapersonale
  • interpersonale
  • linguistica
  • logico-matematica
  • visivo-spaziale
  • corporeo-cinestetica
  • musicale
  • naturalistica
  • esistenziale

 

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Il Gioco

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Lo spazio, oltre ad essere una struttura architettonica, è luogo di vita, d’incontro, di affetti, che accoglie al suo interno relazioni tra persone ed interazione tra oggetti.

Il gioco è l’attività attraverso la quale il bambino esprime il bisogno di crescere e il desiderio di conoscere. come veniva detto negli Orientamenti del 1991: “Questa attività [il gioco] si presenta quindi come un potente strumento per lo sviluppo, che rende possibile l’accettazione dei limiti posti ai bisogni ed ai desideri, l’acquisizione delle prime regole sociali e morali, l’espressione di sentimenti positivi e negativi, la regolazione delle emozioni attraverso lo scambio verbale e il rapporto con gli altri.”
Altrettanto importante diventa quindi il gioco inteso come esperienza libera dei bambini, all’interno della scuola, ma anche all’esterno ogni qualvolta sia possibile.

Il gioco libero non è un’attività riempitiva o ricreativa: è un fondamentale elemento di autonomia e di crescita psicologica, sociale ed affettiva del bambino; nell’organizzazione della giornata scolastica sono quindi previsti più momenti di gioco libero, durante i quali le insegnanti e le educatrici svolgono sicuramente una funzione di attenta sorveglianza, ma al contempo sono osservatrici privilegiate e consapevoli di quanto ogni bambino va vivendo.

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Il Fattore Umano

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La professionalità e l’adeguatezza del personale che presta servizio presso le nostre sedi, è il fattore principale di qualità del servizio stesso e per questo motivo diamo prioritaria importanza a:

  • Accuratezza nella selezione del personale (scolarità, motivazione, professionalità, affiancamento, formazione al servizio)
  • Qualità del personale (formazione, aggiornamento, supervisione)
  • Qualità del coordinamento (competenze educative, relazionali, organizzative)
  • Presenza di supervisione esterna sia dal punto di vista pedagogico educativo che organizzativo

Durante l’arco della giornata il numero di educatrici rispetta le norme vigenti.
I turni di lavoro consentono il consolidarsi della relazione nell’ottica di un’offerta di qualità che coinvolge tutti i soggetti del nido-scuola.

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